“雙減”落地第一周，許多家長(zhǎng)很茫然：
老師不布置作業(yè)了，那孩子回家不就不學(xué)習(xí)了？
還不讓上補(bǔ)習(xí)班，那成績(jī)差的孩子怎么辦？
這些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到：教育孩子不能全靠外界，作為父母的也有責(zé)任。
孩子成績(jī)不好，不是靠補(bǔ)課就能補(bǔ)好的。
教育好孩子，也不只是學(xué)校和老師的事。
9月5日，教育部發(fā)布了文章《“雙減”政策落地，有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)這樣做！》里面就有提到：
雙減，不減責(zé)任！雙減，不減質(zhì)量！雙減，不減成長(zhǎng)！
俞敏洪說(shuō)過(guò)：“教書的是老師，但育人的一定是父母。
教育孩子的責(zé)任始終在于家長(zhǎng)，把這一份責(zé)任推給任何人，都是對(duì)自己孩子的不負(fù)責(zé)任。
教育若只靠老師
那就真的是耽誤孩子
作為家長(zhǎng)，你是否曾經(jīng)對(duì)老師說(shuō)，“老師，孩子就交給你了”，“老師，我真的沒(méi)時(shí)間管孩子”。
言下之意，就是把孩子交給老師，老師就要對(duì)孩子全權(quán)負(fù)責(zé)，出了問(wèn)題也是老師的責(zé)任。
家長(zhǎng)若全程當(dāng)“甩手掌柜”，對(duì)孩子情況一問(wèn)三不知，那才是真的耽誤了孩子。
再優(yōu)秀的老師，也無(wú)法完全替代家長(zhǎng)的作用。
老師是傳道授業(yè)者，“教”的永遠(yuǎn)是課本上的知識(shí)，而課本外的“育”，需要家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教。
孩子自出生起就在家長(zhǎng)身邊，深受家長(zhǎng)行為舉止的影響，每個(gè)孩子的身上都有著父母的樣子。
給孩子良好的習(xí)慣，給孩子崇高的品行，給孩子讀書的興趣，給孩子家庭的歸屬感與幸福感……正是家長(zhǎng)的責(zé)任所在。
再聰明的孩子，也需要家長(zhǎng)的扶持與教導(dǎo)。
孩子需要家長(zhǎng)的扶助，今天的扶是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則孩子問(wèn)題越積越多，越來(lái)越嚴(yán)重。
教育是有“有效期”的，在有效期內(nèi)一定要對(duì)孩子親歷親為，給孩子打好人生基石。
任何一個(gè)出類拔萃的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可循的因果，關(guān)鍵就在于父母的教育。
孩子在學(xué)校的問(wèn)題
都是家庭教育欠下的賬
李玫瑾教授曾說(shuō)：“孩子是父母的折射，孩子的任何問(wèn)題本質(zhì)上都是大人的問(wèn)題。”
如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子可能會(huì)在學(xué)校過(guò)得比較辛苦，甚至成為學(xué)校里的“問(wèn)題兒童”。
寵溺會(huì)慣壞孩子，放任會(huì)耽誤孩子，嚴(yán)苛教育會(huì)壓抑孩子，快樂(lè)教育會(huì)毀了孩子。
我們必須意識(shí)到一件很殘酷的事情：
家庭教育從來(lái)都不簡(jiǎn)單，不愿意為孩子付出時(shí)間和精力，就不可能教出優(yōu)秀孩子。
不立規(guī)矩的父母，孩子不會(huì)有出息。
沒(méi)有規(guī)矩的孩子，在家里是“小霸王”，在學(xué)校是“搗蛋鬼”，到哪里都不受歡迎。
今天，父母舍不得給孩子立規(guī)矩，明天，社會(huì)就會(huì)狠狠教育你的孩子。
規(guī)矩不僅是約束，更是保護(hù)。父母不能以愛(ài)的名義一味對(duì)孩子讓步，必須盡早立規(guī)矩、定分寸。
不重視教育的父母，孩子也不會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。
在今天，教育的分層就是社會(huì)的分層，學(xué)習(xí)成了很重要很重要的事情。
每一個(gè)不學(xué)習(xí)的日子里，時(shí)間都在悄悄拉開(kāi)孩子和別人的差距。
要想孩子愛(ài)讀書，父母先做讀書人。你若不學(xué)習(xí)不上進(jìn)，有什么底氣讓孩子好好念書？
老師只能陪孩子走一程
父母才是永不退休的班主任
之前，浙江省提出試行“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)積分制”，兩會(huì)也有政協(xié)委員提出父母最好能“持證上崗”。
比起老師，父母所演繹的角色難度更大，責(zé)任更重。自孩子出生那一天起，父母已經(jīng)成為孩子一輩子的“老師”。
孩子可以有很多老師，但是父母只有一個(gè)！
孩子是老師眾多學(xué)生中的一個(gè)，但卻是父母的唯一！
同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)老師，孩子到底差在哪里？——差在背后不同的家長(zhǎng)。
學(xué)校老師給孩子提供的是一樣的教育，你想讓孩子更加出眾，就要在家庭教育上下功夫。
培養(yǎng)習(xí)慣：抓好孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，讓孩子課內(nèi)外都表現(xiàn)出色。
督促學(xué)習(xí)：督促孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自律習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情。
用心陪伴：了解孩子的需求，傾聽(tīng)孩子的心聲，通過(guò)陪伴引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
播種理想：給孩子樹(shù)立理想，堅(jiān)定目標(biāo)，做個(gè)有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)、對(duì)祖國(guó)有用的人。
全面培優(yōu)：利用課余時(shí)間，培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，幫助孩子全面發(fā)展。
父母對(duì)孩子的教育是最全面的，教育好自己的孩子，就是父母畢生最重要、最光榮的事業(yè)！
家長(zhǎng)支持老師
就是支持孩子的成長(zhǎng)
有人說(shuō)，孩子所接受的教育首先來(lái)自于家庭，其次才是學(xué)校和社會(huì)。
家庭教育是樹(shù)根，學(xué)校是樹(shù)干，能不能讓社會(huì)枝繁葉茂，關(guān)鍵還是靠這兩者。
任何一個(gè)孩子的成功，都離不開(kāi)老師的嚴(yán)格教導(dǎo)，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的言傳身教。
家長(zhǎng)和老師在目的上、在行動(dòng)上應(yīng)該是一致的。
這個(gè)世界上，一心盼著孩子成才、時(shí)刻關(guān)心孩子變化的人，除了家長(zhǎng)，就是老師。
老師和家長(zhǎng)，從來(lái)都不是對(duì)立的陣營(yíng)，而是同一陣線上肩并肩的“戰(zhàn)友”。
家長(zhǎng)不護(hù)短，老師不姑息，教育才有力量，孩子才有未來(lái)。
家長(zhǎng)和老師為了教育好孩子，應(yīng)該互相尊重，彼此信任。
只有得到信任的老師，才能更踏實(shí)地將一切美好展示給孩子。
只有得到尊重的家長(zhǎng)，才能更放心堅(jiān)定不移地支持老師。
在孩子的教育上，要相互配合，而不是相互抱怨，我們要給孩子正能量的教育。
優(yōu)秀的孩子，必然是良好的家庭教育及學(xué)校教育的產(chǎn)物。
家校形成合力，才是教育孩子最正確的打開(kāi)方式。
面對(duì)“雙減”這一場(chǎng)變革，只有家長(zhǎng)和老師擰成一股繩，勁往一處使，才能成就孩子茁壯成長(zhǎng)的美好明天。
